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課程名稱 |
遊戲與治療介入(II)
Play and Therapeutic Intervention II |
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開課學期 |
107-2 |
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授課對象 |
醫學院 職能治療學系 |
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授課教師 |
曾美惠 |
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課號 |
OT3035 |
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課程識別碼 |
409 32510 |
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班次 |
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學分 |
3.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期三7,8,9(14:20~17:20) |
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上課地點 |
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備註 |
上課地點:職治系409實習教室。
總人數上限：10人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1072OT3035_ |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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課程概述 |
The course is aimed to apply sensory integration & developmental theories to design play activities for therapeutic intervention of children with developmental disabilities to promote their development in gross motor, fine motor, and cognition and social communication, and interaction as well as play skills.
本課程乃以發展理論、職能治療理論、感覺統合理論，行為理論為基礎，透過玩具分析使學生熟悉玩具的適用年齡、潛在治療功能，以及依據介入目的，運用發展理論與感覺統合理論設計不同類型的遊戲，強調照顧者與幼兒之互動與遊戲技巧，以促進發展遲緩/發展障礙兒童之粗動作、精細動作、認知功能、社會溝通與互動能力、與遊戲能力之發展。
課程進行模式：講演、課堂上討論 |
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課程目標 |
修完此課程後，學生將學會如何
1.分析玩具潛在治療功能，以及針對發展遲緩/障礙兒童之能力挑選適當玩具
2.運用發展理論及職能治療理論設計遊戲，以促進發展遲緩/障礙兒童之發展
3.運用感覺統合理論設計遊戲，以進行治療介入來促進兒童兩側協調，動作順序能力、動作計畫、姿勢控制能力之發展
4.運用關係為基礎之介入設計遊戲，以促進發展遲緩/障礙兒童之發展
5.運用行為理論設計遊戲，以促進發展遲緩/障礙兒童之發展 |
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課程要求 |
先修或同時修的課程 : 人類發展學、小兒職能治療學、職能治療學理論架構與實務應用
評分：
a. 口頭報告oral report 40%
b. 治療介入示範 demonstration of therapeutic intervention 40%
c. 書面報告written report 20%
其他注意事項：
a. 介入課程設計：30分鐘課程，涵蓋粗動作、精細動作、精細動作、認知或社會溝通與互動活動。
b. 書面報告：涵蓋遊戲名稱，治療目標，理論基礎，所需玩具或設備，施行步驟，遊戲規則、活動分級、對個案之能力需求。 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
待補 |
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參考書目 |
1.Bundy, A. C., Lane, S. J., & Murray, E. A., (Eds) (2002). Sensory integration：Theory and practice (2nd ed.).St. Louis：Mosby
2.Case-Smith J. (ed.)(2015). Occupational therapy for children. (7 th ed.).St Louis: Elsivier.
3.許秀萍、張玲芬、邱嘉慧、梁珀華、蘇慧菁。(2012)兒童發展。心理出版社。
4.Parham, L. D., & Fazio, L. S. (Eds) (2008). Play in occupational therapy for children (2nd ed.). St Louis：Mosby.
5.楊世華。(2013) 社會性技巧訓練手冊：給自閉症或亞斯伯格症兒童的158個社會性故事。心理出版社。 |
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評量方式
(僅供參考) |
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